日本語を基礎から学ぶ方・学び直す方向けの講座です。
「こう教えてもらっていればわかったのに…」
を実現してくことを目的としています。
本講座では、主に
・言語学全般
・日本語文法
について取り扱っていきます。
・日本語教育能力検定試験の学習のため
以外にも、
・日本語教師としてレベルアップしていきたい
・現場知識だけでなく、きちんと土台も固めておきたい
という方は、ぜひご一読ください。
「ガ格」「ニ格」……、なんとなく心理的な抵抗感はありませんか？
【復習】「格」とは何か？
「格」とは「名詞と述語の間に成り立つ意味関係」を表す文法用語です。
…なんだかイメージしづらいですよね。
例文で考えてみましょう。
雨が降る。
であれば、「降る」という【動きの主体】が「雨」であることを表しています。
私は逆上がりができる。
であれば、「できる」という【能力の対象】が「逆上がり」であることを表しています。
同じ「が」でも、意味関係が違いますね。
「雨が」は【動きの主体】、「逆上がりが」は【能力の対象】です。
これらの意味関係は、名詞につく「格助詞」によって示されます。
言い換えれば、「直前の名詞が、述語に対してどのような関係か？」を格助詞で表しています。
格助詞は「が」「を」「に」「へ」「と」「から」「より」「で」「まで」です。
まずは、この9つを覚えましょう。
「を」の用法
「を」は大きく分けて【対象】【起点】【経過域】の3つの用法があります。
【対象】の用法
【変化の対象】
本を棚に戻した。
【動作の対象】
文法を勉強した。
【心的活動の対象】
悲しい過去を思い出した。
【起点】の用法
【移動の起点】
最後に学校を出た。
【経過域】の用法
【空間的な経過域】
道の真ん中を通った。
【時間的な経過域】
ゴールデンウィークを海外で過ごした。
下線部は、【対象】【起点】【経過域】のどの用法でしょうか？
① 7時までには家を出たい。
② 大学で言語学を学んだ。
③ 明るい道を通って帰った。
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① 7字までには家を出たい。
【移動の起点】
② 大学で言語学を学んだ。
【動作の対象】
③ 明るい道を通って帰った。
【空間的な経過域】
下線部の中で、他の選択肢と用法が異なるものはどれでしょうか？
① 英語で日記を書いた。
② カーテンを新しいものに変えた。
③ 子ども時代を東京で過ごした。
④ 彼女と約束していたことを忘れていた。
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① 英語で日記を書いた。【産出の対象】
② カーテンを新しいものに変えた。【状況変化の対象】
③ 子ども時代を東京で過ごした。【時間的な経過域】
④ 彼女と約束していたことを忘れていた。【心的活動の対象】
②だけ【経過域】の用法ですね。
文法書によって言葉の定義が異なるので、「産出」「状況変化」「心的活動」までは覚えなくても大丈夫です。
大分類の名称（今回であれば【対象】【起点】【経過域】）だけ覚えておいて、そこからの細分化は区別だけできるようにしていきましょう。
他の記事はこちら
格助詞「が」の用法
格助詞「を」の用法 ←今回の内容
格助詞「に」の用法 ①
格助詞「に」の用法 ②
格助詞「に」の用法 ③
格助詞「へ」「まで」の用法
格助詞「で」の用法①
格助詞「で」の用法②
格助詞「から」の用法
格助詞「より」の用法
格助詞「と」の用法
参考書籍
今回は、以下を参考にしています。
