【令和3年度 日本語教育能力検定試験 過去問】試験Ⅰ 問題13の解説！

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問1　交話的機能

解説　ヤコブソンによるコミュニケーション機能の6分類

ヤコブソンは、コミュニケーション機能を指示的機能・情動的機能・能動的機能・交話的機能・詩的機能・メタ言語的機能の6つに分類しています。

解説　指事的機能

「指事的機能」とは、コミュニケーションにおける、事象をそのまま描写する機能のことです。

彼が私の兄です。

などが該当します。

解説　情動的機能

「情動的機能」とは、コミュニケーションにおける、相手に気持ちを伝えようとする機能のことです。

感嘆詞

などが該当します。

解説　能動的機能

「能動的機能」とは、コミュニケーションにおける、発話によって相手を動かす機能のことです。

依頼
命令
禁止

などが該当します。

解説　交話的機能

「交話的機能」とは、コミュニケーションにおける、他者との関係を維持・構築する機能のことです。

挨拶
相づち

などが該当します。

解説　詩的機能

「詩的機能」とは、コミュニケーションにおける、言葉の具体的中身ではなく、言葉そのものを使って遊ぶ機能のことです。

しりとり
シャレ
早口言葉
俳句

などが該当します。

解説　メタ言語的機能

「メタ言語的機能」とは、コミュニケーションにおける、ある言葉が他の言葉によって説明・言い換えられる機能のことです。

その答えになる理由

「交話的機能」とは、挨拶・相づちなど、他者との関係を維持・構築するコミュニケーションの機能のことですね。
1が正解です。

問2　ラポート・トーク

解説　ラポート・トーク

「ラポート・トーク」とは、相手の情緒や感情に訴えかける話し方のことです。
「ラポート」とはフランス語で「橋をかける」を意味します。

ラポート・トークの対義語は、「リポート・トーク」です。
情報のみを淡々と伝える話し方を指します。

その答えになる理由

2が「ラポート・トーク」の内容そのままですね。
これが正解です。

問3　発話内行為

解説　発話行為理論

「発話行為理論」とは、オースティンによって提唱された、発話と発話意図のメカニズム関する考え方のことです。

発話行為を

• 発話行為
• 発語内行為
• 発語媒介行為

の3段階に分けて説明しています。

解説　発話行為

「発話行為」とは、何らかの発話そのもののことです。

「ひったくりだ！」

解説　発語内行為

「発語内行為」とは、何らかの発話を行うことによって、聞き手に発話意図を伝えようとすることです。

「ひったくりの犯人を捕まえてほしい」という意図が聞いた人に伝わる

解説　発語媒介行為

「発語媒介行為」とは、何らかの発話を行うことによって、聞き手に発話意図が伝わり、相手が何らかの行動を起こすことです。

聞いた人が「ひったくりを捕まえる」という行動をする

その答えになる理由

4が「発語内行為」の説明そのままですね。
これが正解です。

問4　スピーチレベルシフト

解説　スピーチレベルシフト

「スピーチレベルシフト」とは、同場面内で1人の話者が普通体から丁寧体・丁寧体から普通体へと切り替えて、丁寧さの度合いを変化させることです。

その答えになる理由

3が「スピーチレベルシフト」の説明そのままですね。
これが正解です。

問5　疑問文を用いたストラテジー

その答えになる理由

選択肢を1つずつ見ていきましょう。

1は、「普通、そんな言い方をする人はいない」という反語になっています。
非難の感情を表しているので、間違いではありません。

2は、「彼は緊張していたのかもしれない」という意図を相手に伝えようとしています。
情報提供として機能しているので、間違いではありません。

3は、発言が意図そのままですね。
話し手の主張を強調しているので、間違いではありません。

4は「誰にもこんなことができるはずがない」という反語になっています。
情報要求を表しているわけではないので、これが間違いです。