日本語を基礎から学ぶ方・学び直す方向けの講座です。
「こう教えてもらっていればわかったのに…」
を実現してくことを目的としています。
本講座では、主に
・言語学全般
・日本語文法
について取り扱っていきます。
・日本語教育能力検定試験の学習のため
以外にも、
・日本語教師としてレベルアップしていきたい
・現場知識だけでなく、きちんと土台も固めておきたい
という方は、ぜひご一読ください。
「ガ格」「ニ格」……、なんとなく心理的な抵抗感はありませんか？
「格」とは何か？
「格」とは「名詞と述語の間に成り立つ意味関係」を表す文法用語です。
…なんだかイメージしづらいですよね。
例文で考えてみましょう。
雨が降る。
であれば、「降る」という【動きの主体】が「雨」であることを表しています。
私は逆上がりができる。
であれば、「できる」という【能力の対象】が「逆上がり」であることを表しています。
同じ「が」でも、意味関係が違いますね。
「雨が」は【動きの主体】、「逆上がりが」は【能力の対象】です。
これらの意味関係は、名詞につく「格助詞」によって示されます。
言い換えれば、「直前の名詞が、述語に対してどのような関係か？」を格助詞で表しています。
格助詞は「が」「を」「に」「へ」「と」「から」「より」「で」「まで」です。
まずは、この9つを覚えましょう。
「を」の用法
それでは、9つの格助詞を順に見ていきましょう。
「が」は大きく分けて【主体】【対象】の2つの用法があります。
【主体】の用法
【動きの主体】
弟が、駅まで迎えにいきます。
【状態の主体】
駅のそばに、昔ながらのレストランがある。
【対象】の用法
【所有の対象】
私には、日本語教師になるという夢がある。
【能力の対象】
直接法で授業ができる。
下線部は、【主体】【対象】のどちらの用法でしょうか？
① 山田さんが、田中さんにプレゼントを渡した。
② 田中さんが、山田さんにプレゼントをもらった。
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
どちらも【主体】の用法です。
① 山田さんが、田中さんにプレゼントを渡した。
【意志動詞の主体】
② 田中さんが、山田さんにプレゼントをもらった。
【受身的動作の主体】
下線部の中で、他の選択肢と用法が異なるものはどれでしょうか？
① 窓から見る景色がとてもきれいだ。
② 生徒からの手紙が嬉しい。
③ お気に入りのグラスが割れてしまった。
④ 吾輩がねこである。
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
① 窓から見る景色がとてもきれいだ。【性質の主体】
② 生徒からの手紙が嬉しい。【心的状態の対象】
③ お気に入りのグラスが割れてしまった。【変化の主体】
④ あそこにいる男性が田中さんだ。【同定関係の主体】
②だけ【対象】の用法ですね。
文法書によって言葉の定義が異なるので、「性質」「心的状態」「変化」「同定関係」までは覚えなくても大丈夫です。
大分類の名称（今回であれば【主体】【対象】）だけ覚えておいて、そこからの細分化は区別だけできるようにしていきましょう。
他の記事はこちら
格助詞「が」の用法 ←今回の内容
格助詞「を」の用法
格助詞「に」の用法 ①
格助詞「に」の用法 ②
格助詞「に」の用法 ③
格助詞「へ」「まで」の用法
格助詞「で」の用法①
格助詞「で」の用法②
格助詞「から」の用法
格助詞「より」の用法
格助詞「と」の用法
参考書籍
今回は、以下を参考にしています。
