日本語を基礎から学ぶ方・学び直す方向けの講座です。
「こう教えてもらっていればわかったのに…」
を実現してくことを目的としています。
本講座では、主に
・言語学全般
・日本語文法
について取り扱っていきます。
・日本語教育能力検定試験の学習のため
以外にも、
・日本語教師としてレベルアップしていきたい
・現場知識だけでなく、きちんと土台も固めておきたい
という方は、ぜひご一読ください。
「ガ格」「ニ格」……、なんとなく心理的な抵抗感はありませんか？
【復習】「格」とは何か？
「格」とは「名詞と述語の間に成り立つ意味関係」を表す文法用語です。
…なんだかイメージしづらいですよね。
例文で考えてみましょう。
雨が降る。
であれば、「降る」という【動きの主体】が「雨」であることを表しています。
私は逆上がりができる。
であれば、「できる」という【能力の対象】が「逆上がり」であることを表しています。
同じ「が」でも、意味関係が違いますね。
「雨が」は【動きの主体】、「逆上がりが」は【能力の対象】です。
これらの意味関係は、名詞につく「格助詞」によって示されます。
言い換えれば、「直前の名詞が、述語に対してどのような関係か？」を格助詞で表しています。
格助詞は「が」「を」「に」「へ」「と」「から」「より」「で」「まで」です。
まずは、この9つを覚えましょう。
「から」の用法
「で」は大きく分けて【起点】【主体】【起因・根拠】【経過域】【手段】の8個の用法があります。
1つずつ確認していきましょう。
【起点】の用法
【移動の起点】
駅から電車で向かいます。
【方向の起点】
ここから子供たちの様子がよく見えます。
【範囲の起点】
5ページから10ページまで読んできてください。
【変化前の状態】
水から氷になった。
【主体】の用法
【動きの主体】
田中さんには、私からお伝えしておきますね。
【起因・根拠】の用法
【出来事の原因】
不注意から交通事故を起こしてしまった。
【判断の根拠】
特徴的な話し方から、彼だとわかった。
【経過域】の用法
【空間的な経過域】
虫が窓から入ってきた。
【手段】の用法
【構成要素】
この参考書は、練習問題と解説から成り立っている。
下線部は、【起点】【主体】【起因・根拠】【経過域】【手段】のどの用法でしょうか？
① 現場に残された指紋から、犯人がAだとわかった。
② それでは、私から発表いたします。
③ 小麦粉からパンができる。
④ 1番に教室から出ていった。
⑤ 本を読むときは、目次から確認しましょう。
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① 現場に残された指紋から、犯人がAだとわかった。
【判断の根拠】
② それでは、私から発表いたします。
【動きの主体】
③ 小麦粉からパンができる。
【手段（構成要素）】
④ トラックがトンネルから出ていった。
【空間的な経過域】
⑤ 本を読むときは、目次から確認しましょう。
【範囲の起点】
下線部の中で、他の選択肢と用法が異なるものはどれでしょうか？
① 1番に教室から出てきた。
② 文法のページから学習を進めていきましょう。
③ 信号が赤から青に変わった。
④ タバコのポイ捨てから火事になった。
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① 1番に教室から出てきた。 【移動の起点】
② 文法のページから学習を進めていきましょう。 【範囲の起点】
③ 信号が赤から青に変わった。 【起点（変化前の状態）】
④ タバコのポイ捨てから火事になった。 【起因・根拠（出来事の原因）】
④だけ【起因・根拠】の用法ですね。
文法書によって言葉の定義が異なるので、「移動」「範囲」までは覚えなくても大丈夫です。
大分類の名称（今回であれば【起点】【起因・根拠】など）だけ覚えておいて、そこからの細分化は区別だけできるようにしていきましょう。
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格助詞「より」の用法
格助詞「と」の用法
参考書籍
今回は、以下を参考にしています。
