【令和3年度 日本語教育能力検定試験 過去問】試験Ⅰ 問題9の解説！

前の問題はこちら

あわせて読みたい

【令和3年度 日本語教育能力検定試験 過去問】試験Ⅰ 問題8の解説！ 令和3年度 日本語教育能力検定試験の試験問題における　試験Ⅰ　問題8の解説です。お手元に、問題冊子をご用意の上でご確認ください。 前の問題はこちら https://japanes...

問1　認知スタイル

解説　認知スタイル

「認知スタイル」とは、情報を整理するときの処理方法のことです。
個人によって違うとされています。

さまざまな分類があり、令和5年度試験・令和3年度試験では、今回と同じ「場独立型⇔場依存型」が出題されました。

解説　場独立型

「場独立型」の認知スタイルでは、全体と部分を切り離してみるため、環境に左右されることがありません。

第二言語習得においては、

全体の把握や他の要素との関連づけがなくても回答が出せる文法

などに強いとされています。

解説　場依存型

「場依存型」の認知スタイルでは、部分より全体を見る傾向にあります。

第二言語習得においては、

社会的スキル
文脈からの判断

などに強いとされています。

その答えになる理由

「思考型」「内向型」については、出典元の論文を見つけられませんでした。。

3が「場依存型」の説明そのままなので、これが正解です。

問2　学習ストラテジー

解説　学習ストラテジー

「学習ストラテジー」とは、学習を進める上で個人がとる方法のことです。

大きく

• 直接ストラテジー
• 間接ストラテジー

に分けられます。

解説　直接ストラテジー

「直接ストラテジー」とは、学習ストラテジーのうち、学習に直接影響を与えるもののことです。

大きく

• 記憶ストラテジー
• 認知ストラテジー
• 補償ストラテジー

に分けられます。

●　記憶ストラテジー
記憶を定着させるために取る方法のことです。
語呂合わせや、繰り返し音読する等が該当します。

●　認知ストラテジー
言葉と言葉を関連づけたり、より大きな枠で取られるなと、認知的な理解を促進させる方法のことです。
教科書の内容をノートに自分の言葉でまとめる等が該当します。

●　補償ストラテジー
前後の文脈や背景知識を使って、言語の知識不足等による理解の支障を補っていく方法のことです。

解説　間接ストラテジー

「間接ストラテジー」とは、学習ストラテジーのうち、学習の環境を整えたり、学習へのモチベーションを保ったりと、間接的に学習を支えるもののことです。

大きく

• メタ認知ストラテジー
• 情意ストラテジー
• 社会的ストラテジー

に分けられます。

●　メタ認知ストラテジー
自分自身の学習状況について客観的に観察し、把握するための方法のことです。
自身の得意・不得意を把握して学習計画を立てる等が該当します。

●　情意ストラテジー
自分の精神的な安定を保つためにとる方法のことです。
発表前に気持ちを落ち着かせる等が該当します。

●　社会的ストラテジー
人間社会や環境を利用する方法のことです。
母語話者の友人に質問したり、図書館で勉強したりする等が該当します。

その答えになる理由

各選択肢の例がどの学習ストラテジーに該当するかを見ていきましょう。

1は、「メタ認知ストラテジー」の例です。
2は、「情意的ストラテジー」の例です。
3は、「社会的ストラテジー」の例です。
4は、「補償的ストラテジー」の例です。

ストラテジーと例の内容が合致している4が正解です。

問3　キーワード法

解説　キーワード法

「キーワード法」とは、その音が使われている言葉をキーワードにして、単語を覚えていく学習法のことです。

幼児が「ひらがな絵本」「ひらがなカード」などを使って

「あひる」の「あ」
「いるか」の「い」

のように、文字を覚えていくのは、キーワード法を使っています。

外国語学習であれば、覚えたい学習言語の語で使われている音をキーワードにして、似ている音が使われている母語を紐づけて記憶します。

その答えになる理由

1が「キーワード法」の説明そのままですね。
これが正解です。

問4　音韻処理能力

解説　音韻

「音韻」とは、音素、または音素と韻律（アクセントなど）を合わせた単位のことです。

日本語の音素は、

• 母音音素
• 子音音素
• 特殊（モーラ）音素

に分類され、特殊（モーラ）音素には、

• 促音
• 撥音
• 長音

の3つがあります。

その答えになる理由

「音韻処理能力」とは、

• 母音・子音などの音素
• イントネーション・アクセントなどの韻律

を処理する能力なので、音に関する情報を正しく把握する能力だと言えそうですね。

3が正解です。

問5　統合的動機づけ

解説　統合的動機

「統合的動機」とは、目標言語に憧れがあったり、その文化への共感があったり……といったその言語・文化に溶け込みたいことからはじまる動機のことです。
持続的な意欲により、学習効果が高く現れるとされています。

解説　道具的動機

「道具的動機」とは、補助金が出たり、進学や就職に有利になったり……といった実利的な目的に向けた動機のことです。

解説　内発的動機

「内発的動機づけ」とは、自分の内側から湧き起こる動機のことです。

興味がある
おもしろい

などが例として挙げられます。

解説　外発的動機

「外発的動機づけ」とは、何らかの報酬を得ることが目的である動機のことです。

ほめられたい
お金が欲しい

などが例として挙げられます。

その答えになる理由

選択肢を1つずつ見ていきましょう。

1は、自身の内面的な欲求が動機になっていますね。
これは、「内発的動機づけ」の内容です。

2は、外国語の上達そのものではなく、それによって利益を得ることが動機になっていますね。
外部報酬が目的になっていることから「外発的動機づけ」が、実利的な目的に向けたものであることから「道具的動機づけ」が該当します。

3は、自身の内面的な欲求が動機になっていますね。
これは、「内発的動機づけ」の内容です。

4は、「もっと知りたい」という自身の内面的な欲求と「もっと溶け込みたい」という願望が動機になっていますね。
これは、「内発的動機づけ」「統合的動機づけ」が該当します。

「統合的動機づけ」が含まれる4が正解です。