令和3年度 日本語教育能力検定試験の試験問題における
試験Ⅲ 問題9
の解説をしていきます。
お手元に、以下をご用意の上で読んでいただければ幸いです。
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前の問題はこちら
問1 2019（令和元）年度外国人留学生進路状況・学位授与状況調査結果
その答えになる理由
出典元はこちら
P1より、2019年度に日本の大学（大学院）等を卒業（修了）した留学生のうち、75.6％が進学・修飾のために日本国内に留まっています。
4が正解です。
問2 内集団バイアス
解説 バイアス
「バイアス」とは、ある文化や集団に対しての偏ったものの見方のことです。
その答えになる理由
「内集団バイアス」については、平成27年度試験でも出題されています。
悩むとしたら3と4ですが、4は「公正だと信じること」が違います。
公正かどうかに関係なく、ある集団の方が良いと考えるのが「バイアス」の働きです。
3が正解です。
問3 接触仮説
解説 接触仮説
「接触仮説」とは、互いに対等な立場のまま接触回数を増やすことで、集団間のコンフリクト（マイナスな衝突を）避けることがする仮説のことです。
平成30年度試験でも出題されました。
その答えになる理由
オルポートが出題されたら「対等な立場」がキーワードです。
1番適切なのは、3ですね。
これが正解です。
問4 異文化トレーニング
その答えになる理由
これは解説不要ですね。
1が正解です。
問5 ファシリテーターの関わり方
解説 ファシリテーター
「ファシリテーター」とは、グループワークなどにおいて学習者同士の会話を促進させたり、内容が発散したときに軌道修正したりする役割のことです。
その答えになる理由
選択肢を1つずつ見ていきましょう。
1は前半部分が違います。
どんなグループワークでも、目標を設定しないことはありません。
2は何も問題ありません。
これが正解です。
3は後半部分が違います。
学習者の発言を促進させて、そこから一定のまとめをアウトプットさせるのがファシリテーターの役割です。
4は後半部分が違います。
参加者が同じであっても、学習者の発言のハードルを下げるためにアイスブレイクは有効です。
