MENU
  • Home
  • 過去問解説
  • 日本語文法
  • 練習問題
  • おススメアイテム
  • 登録日本語教員
日本語教育ナビ
日本語教育に携わる方・日本語教師を目指す方のためのサイト
  • Home
  • 過去問解説
  • 日本語文法
  • 練習問題
  • おススメアイテム
  • 登録日本語教員
全分野の一問一答ツールが出そろいました! 今すぐ確認!
  1. ホーム
  2. 日本語教育能力検定試験
  3. 過去問解説
  4. 令和4年度 過去問解説
  5. 令和4年度_試験Ⅲ
  6. 【令和4年度 日本語教育能力検定試験 過去問】試験Ⅲ 問題12の解説!

【令和4年度 日本語教育能力検定試験 過去問】試験Ⅲ 問題12の解説!

2023 3/15
広告
日本語教育能力検定試験 過去問解説 令和4年度 過去問解説 令和4年度_試験Ⅲ
2023年3月15日2024年4月26日
令和4年度 日本語教育能力検定試験 過去問解説

令和4年度 日本語教育能力検定試験の試験問題における
 試験Ⅲ 問題12
の解説です。

お手元に、問題冊子をご用意の上でご確認ください。

令和4年度 日本語教育能力検定試験 試験問題
凡人社
¥1,540 (2025/05/11 07:48時点 | Amazon調べ)
Amazon
楽天市場
ポチップ
目次

前の問題はこちら

あわせて読みたい
【令和4年度 日本語教育能力検定試験 過去問】試験Ⅲ 問題11の解説! 令和4年度 日本語教育能力検定試験の試験問題における 試験Ⅲ 問題11の解説です。お手元に、問題冊子をご用意の上でご確認ください。 前の問題はこちら https://japane...

問1 フィラー

解説 フィラー

「フィラー」とは、会話のつなぎになる「えーと」「あのー」のような表現のことです。

その答えになる理由

各選択肢の前半を見てみましょう。
「短い発話」とある2と3のいずれかが良さそうですね。

フィラーの代表例「えーと」「あのー」のあとに発話するのは、フィラーを発した本人です。
会話の進行を助けているわけではないので、3が正解です。

1は、後半が違います。
「えーと」「あのー」といった発話を重ねても、熱心さが伝わったり、相手との連帯感が強まることはありません。

4は、「会話の冒頭」「儀礼的」が違います。
「えーと」「あのー」などの表現は会話の途中でも登場しますし、整った形式で使われているわけでもないですね。

問2 ポライトネス・ストラテジー

解説 ポライトネス理論

「ポライトネス理論」とは、ブラウン&レビンソンが提唱した「ポライトネス」と「フェイス」を主要な概念として、コミュニケーションにおいて人間関係を円滑にするための言語的な工夫・方法を考察する理論のことです。

解説 ポライトネス

「ポライトネス」とは、会話の参加者が心地よくなるようにするなど、人間関係を円滑にするための言語活動のことです。

解説 フェイス

「フェイス」とは、人と人との関わり合いに関する基本的な欲求を指します。

他者に近づきたい・好かれたいという「ポジティブ・フェイス」と、他者と離れていたい・立ち入られたくないという「ネガティブ・フェイス」に分類されます。

その答えになる理由

相手に近づきたいという意図があるのであれば、

  • ポジティブ・フェイスに配慮した「ポジティブ・ポライトネス・ストラテジー」

相手と離れたいという意図があるのであれば、

  • ネガティブ・フェイスに配慮した「ネガティブ・ポライトネス・ストラテジー」

ですね。

選択肢を1つずつ見ていきましょう。

1は、ネガティブ・フェイスに配慮した「ネガティブ・ポライトネス・ストラテジー」の例です。
「ポジティブ・ポライトネス・ストラテジー」であれば、「ねえ、手伝ってよ」のような言い方になります。

2は、ポジティブ・フェイスに配慮した「ポジティブ・ポライトネス・ストラテジー」の例です。
聞き手に対して、自分がコーヒー好きだということを知っている前提で話しています。

3は、ネガティブ・フェイスに配慮した「ネガティブ・ポライトネス・ストラテジー」の例です。
「ポジティブ・ポライトネス・ストラテジー」であれば、「ここ、間違ってるよ」のような直接的な言い方になります。

4は、ネガティブ・フェイスに配慮した「ネガティブ・ポライトネス・ストラテジー」の例です。
敬語は相手との距離を取るので、典型的な「ネガティブ・ポライトネス・ストラテジー」だと言えます。

1が正解です。

問3 尊大語

解説 尊大語

「尊大語」とは、話し手が自身を上位に置いて尊大な意識のもとに表現するもののことです。

俺様の美技に酔いな
崇め奉れ

などが該当します。

人間関係や場に配慮して選択的に表現する言語行為であるため、待遇表現の一種だと言えます。

解説 侮蔑語

「侮蔑語」とは、相手を侮ったり、ないがしろにしたりする表現のことです。

ハリーポッターシリーズにおける

マグル(非魔法界の両親のもとに生まれた魔法使いや魔女)

などが該当します。

その答えになる理由

1の「見やがって」は、相手をないがしろにする表現ですね。
これは、侮蔑語の例です。

2の「あいつ」は、相手をないがしろにする表現ですね。
これは、侮蔑語の例です。

3の「悪がき」は、相手をないがしろにする表現ですね。
これは、侮蔑語の例です。

4の「俺様」「お帰り」は、自身を尊大な意識のもとに表現していますね。
これが、尊大語の例です。

問4 コミュニケーション・ストラテジー

解説 コミュニケーション・ストラテジー

「コミュニケーション・ストラテジー」とは、相手の言ったことがわからなかったとき・自分の言ったことが伝わらなかったときの修復の仕方のことです。

解説 回避

「回避」とは、コミュニケーション・ストラテジーの1つで、難しい文法形式を使わずに簡単な言い方をすることなど、ある語・用法を避けることです。

解説 言い換え

「言い換え」とは、コミュニケーション・ストラテジーの1つで、類似表現を使ったり新しい語を作ったりなど、ある語を別の単語で言うことです。

解説 母語使用

「母語使用」とは、コミュニケーション・ストラテジーの1つで、目標言語での言いたい語がわからなかった場合に自分の母語を使用することです。

解説 援助要求

「援助要求」とは、コミュニケーション・ストラテジーの1つで、再度話してもらったり、ゆっくり話してもらったり、言いたいことが伝わったかを教えてもらったりするようにお願いすることです。

その答えになる理由

選択肢を1つずつ見ていきましょう。

1のように、話し手の言っていることが聞き取れなかったときに再度言ってもらうのは、コミュニケーション・ストラテジーにおける「援助要求」です。

3のように、自信のない表現を避けるのは、コミュニケーション・ストラテジーにおける「回避」です。

4のように、発話が伝わったかを確認するのは、コミュニケーション・ストラテジーにおける「援助要求」です。

残った2が正解です。
文を単語に分割して、自分の中で考えるのではなく、「文を単語に分解して話してもらえるように頼む」であれば、コミュニケーション・ストラテジーにおける「援助要求」に該当します。

問5 語用論的知識の習得

解説 語用論

「語用論」とは、言語表現とそれを用いる使用者や文脈との関係を研究する言語学の一分野のことです。

寒いですね。

は「体感気温が低いこと」について相手に同意を求める内容ですが、窓が開いている部屋の中で発話された場合には、

窓を閉めてほしい
窓を閉めてもよいか?

という捉え方をすることができます。

このように、特定の文脈や状況の中での発話の解釈を扱うのが「語用論」です。

その答えになる理由

「教室環境」とは大学や日本語学校のような教室内で日本語を学ぶ場合、「自然習得環境」とは教室外での社会的な場面で日本語を学ぶ場合を指しています。

語用論の観点だと、場面を想定した「教室環境」よりも、実際の場面である「自然習得環境」の方が語用論的知識が身につきやすいですね。

内容は複雑そうに書いてありますが、「語用論とは何か?」がわかっていれば、そこまで難しくはありません。

選択肢を1つずつ見ていきましょう。

教室環境は、自然習得環境よりも語用論的な観点が学びにくいです。
そのため、教師が語用論的な肯定証拠(●●の場面だと、○○で合っているよ!)を明示することで、習得が促進されていきます。
1は間違いです。

教室環境は、自然習得環境よりも語用論的な観点が学びにくいです。
そのため、教師が語用論的な否定証拠(●●の場面だと、○○だと間違っているよ!)を明示することで、習得が促進されていきます。
2は間違いです。

自然習得は、教室環境よりも語用論的な観点が学びやすいです。
母語話者が学習者に語用論的な肯定証拠(●●の場面だと、○○で合っているよ!)を提示しない傾向にあることまでは合っていますが、教えてもらう・教えてもらわないであれば、前者の方が習得の促進につながりますね。
3は間違いです。

自然習得環境は、教室環境よりも語用論的な観点が学びやすいです。
母語話者が学習者に語用論的な否定証拠(●●の場面だと、○○だと間違っているよ!)を提示しない傾向にあり、教えてもらう・教えてもらわないであれば、後者だと習得の妨げにつながりますね。
4が正解です。

次の問題はこちら

あわせて読みたい
【令和4年度 日本語教育能力検定試験 過去問】試験Ⅲ 問題13の解説! 令和4年度 日本語教育能力検定試験の試験問題における 試験Ⅲ 問題13の解説です。お手元に、問題冊子をご用意の上でご確認ください。 前の問題はこちら https://japane...

過去問解説の一覧はこちら

あわせて読みたい
日本語教育能力検定試験 過去問 解答解説 過去問に掲載されているのは解答のみです。「解答だけ見ても、しっくりとこない…」「きちんと正答・誤答の理由を確認したい」という方は、ぜひご活用ください。 まずは...
日本語教育能力検定試験 過去問解説 令和4年度 過去問解説 令和4年度_試験Ⅲ
日本語教育 日本語教師 日本語教育能力検定試験 令和4年度
令和4年度 日本語教育能力検定試験 過去問解説

この記事が気に入ったら
フォローしてね!

Follow @E6b4eQSNWEXYZXB
この記事をシェアする
  • URLをコピーしました!
  • URLをコピーしました!

この記事を書いた人

むきえびのアバター むきえび

日本語学を専攻し、大学3年次に日本語教育能力検定試験に一発合格しました。
好きな文法カテゴリは、「複文」です。

関連記事

  • 令和5年度 日本語教育能力検定試験 過去問解説
    【令和5年度 日本語教育能力検定試験 過去問】試験Ⅲ 問題16の解説!
    2023年11月16日2025年5月3日
  • 【日本語教員試験・日本語教育能力検定試験】一問一答ツールのご案内
    【日本語教員試験・日本語教育能力検定試験】一問一答ツールのご案内
    2025年2月21日2025年5月2日
  • 時事ワークシート
    【日本語教員試験・日本語教育能力検定試験】時事ワークシートのご案内
    2025年4月22日
  • 令和3年度 日本語教育能力検定試験 過去問解説
    【令和3年度 日本語教育能力検定試験 過去問】試験Ⅰ 問題13の解説!
    2021年12月4日2025年4月8日
  • 令和2年度 日本語教育能力検定試験 過去問解説
    【令和2年度 日本語教育能力検定試験 過去問】試験Ⅲ 問題15の解説!
    2021年8月6日2025年4月8日
  • 日本語教育能力検定試験 過去問分析ツールのご案内
    【令和7年度版】日本語教員試験対策にも!日本語教育能力検定試験 過去問分析ツールのご案内
    2024年5月20日2025年4月8日
  • 令和6年度 日本語教育能力検定試験 過去問解説
    【令和6年度 日本語教育能力検定試験 過去問】試験Ⅲ 問題17の解説!
    2024年12月4日2025年4月7日
  • 令和6年度 日本語教育能力検定試験 過去問解説
    【令和6年度 日本語教育能力検定試験 過去問】試験Ⅲ 問題16の解説!
    2024年12月3日2025年4月7日
サイト内での用語検索はこちら
日本語教育能力検定試験 過去問分析ツールのご案内
【日本語教員試験・日本語教育能力検定試験】一問一答ツールのご案内
時事ワークシート
学習におススメの書籍・アイテム
日本語学を専攻し、大学3年次に日本語教育能力検定試験に一発合格しました。
好きな文法カテゴリは、「複文」です。
詳しい自己紹介はこちら
登録日本語教員
過去問解説
日本語文法
練習問題
時事知識
YouTube
カテゴリー
  • 私とサイトの自己紹介 (1)
  • おススメ書籍・アイテム (20)
  • 日本語教師 (1)
  • 登録日本語教員 (7)
  • 例文で学ぶ 日本語文法 (209)
    • 日本語文法の基礎 (4)
    • 品詞全般 (15)
    • 助詞 (11)
    • 助動詞 (4)
    • 動詞 (19)
    • 形容詞(イ形容詞) (3)
    • 形容動詞(ナ形容詞) (3)
    • 接続詞 (3)
    • 格 (26)
    • 構文 (4)
    • ヴォイス (1)
    • アスペクト (4)
    • テンス (1)
    • 複文 (43)
    • 否定 (10)
    • モダリティ (16)
    • とりたて (10)
    • 主題 (4)
    • 敬語 (1)
    • 談話・表現 (38)
    • 漢字 (3)
    • その他 (2)
  • 練習問題 (359)
    • 言語と社会 (4)
    • 言語と教育 (11)
    • 言語 (344)
      • 音声分野 (175)
  • 基礎から学ぶ 音声分野 (8)
  • 日本語教育能力検定試験 (419)
    • 日本語教育能力検定試験とは? (7)
    • 過去問解説 (371)
      • 令和6年度 過去問解説 (41)
        • 令和6年度_試験Ⅰ (18)
        • 令和6年度_試験Ⅱ (6)
        • 令和6年度_試験Ⅲ (17)
      • 令和5年度 過去問解説 (41)
        • 令和5年度_試験Ⅰ (18)
        • 令和5年度_試験Ⅱ (6)
        • 令和5年度_試験Ⅲ (17)
      • 令和4年度 過去問解説 (41)
        • 令和4年度_試験Ⅰ (18)
        • 令和4年度_試験Ⅱ (6)
        • 令和4年度_試験Ⅲ (17)
      • 令和3年度 過去問解説 (41)
        • 令和3年度_試験Ⅰ (18)
        • 令和3年度_試験Ⅱ (6)
        • 令和3年度_試験Ⅲ (17)
      • 令和2年度 過去問解説 (41)
        • 令和2年度_試験Ⅰ (18)
        • 令和2年度_試験Ⅱ (6)
        • 令和2年度_試験Ⅲ (17)
      • 令和元年度 過去問解説 (41)
        • 令和元年度_試験Ⅰ (18)
        • 令和元年度_試験Ⅱ (6)
        • 令和元年度_試験Ⅲ (17)
      • 平成30年度 過去問解説 (41)
        • 平成30年度_試験Ⅰ (18)
        • 平成30年度_試験Ⅱ (6)
        • 平成30年度_試験Ⅲ (17)
      • 平成29年度 過去問解説 (41)
        • 平成29年度_試験Ⅰ (18)
        • 平成29年度_試験Ⅱ (6)
        • 平成29年度_試験Ⅲ (17)
      • 平成28年度 過去問解説 (41)
        • 平成28年度_試験Ⅰ (18)
        • 平成28年度_試験Ⅱ (6)
        • 平成28年度_試験Ⅲ (17)
      • 年度横断 (1)
  • 学習コラム (3)
目次
  • 登録日本語教員
  • 過去問解説
  • 日本語文法
  • 練習問題
  • おススメアイテム
  • Privacy Policy

© 日本語教育ナビ.

  • メニュー
  • 登録日本語教員
  • 過去問解説
  • 日本語文法
  • 練習問題
  • おススメアイテム
  • Privacy Policy
目次